Раздзелы сайта

Галоўная

Настаўнік-дэфектолаг

  Настаўнік-дэфектолаг

  Конан Алена Уладзіміраўна

  Стаж работы па спецыяльнасці – 6 гадоў

  Катэгорыя – першая 

  

Графік работы:

Панядзелак - 12.30-17.00

Аўторак – 8.00-11.35, 12.30-17.00

Серада – 8.00-10.40, 11.30-17.00

Чацвер – 12.00-17.00

Кансультацыя:

Панядзелак – 11.30-12.30 (першы тыдзень месяца)

Рэкамендацыі:

 - Калі ваша дзіця мае цяжкасці ў навучанні (для бацькоў):

  • Рэгулярна працуйце са сваімі дзецьмі, не выключаючы выхадныя дні і канікулы.
  • Удакладняйце, замацоўвайце і пашырайце прасторавыя і часавыя ўяўленні вашых дзяцей.
  • Папаўняйце слоўнік дзіцяці новымі словамі, тлумачачы іх значэнне і дапамагаючы правільна выкарыстоўваць іх у размове.
  • Вучыце дзяцей правільна, поўна адказваць на пытанні. Ваша гаворка з'яўляецца для дзіцяці ўзорам для пераймання.
  • Стымулюйце і заахвочвайце жаданне дзяцей расказаць вам пра ўбачанае і пачутае. Расказ павінен быць дакладным, правільным, лагічна завершаным.
  • Не ператамляйце вашых дзяцей. Разумовая нагрузка павінна спалучацца з фізічнай.
  • Кантактуйце з дзецьмі ў добразычлівай абстаноўцы. Падбадзёрвайце і падтрымлівайце іх.
  • Развівайце ўяўленне дзяцей. Вучыце фантазіраваць, ствараць з частак прадмета новы прадмет, прыдумваць новае прызначэнне старому прадмету.
  • Развівайце ўсе віды памяці: слыхавую, зрокавую, кінестэтычную, тактыльную, механічную, лагічную, асацыятыўную.
  • Звяртайце ўвагу на развіццё разумовых аперацый: - дзеці павінны сапраўды і падрабязна прааналізаваць убачанае і пачутае; - ствараць з частак цэлае; - павінны ўмець параўноўваць прадметы, паняцці, арыфметычныя дзеянні і гукі; - знаходзіць агульнае, рознае, вылучаць галоўнае; - вучыце дзяцей паведамляць свае веды, рабіць самастойныя вывады, высновы; - дапамагайце дакладна класіфікаваць прадметы і з'явы, лічбы і гукі.
  • Развівайце ўстойлівасць увагі, яе аб'ём, канцэнтрацыю і пераключальнасць. Калі ваша дзіця мае цяжкасці ў навучанні, вы заўсёды можаце звярнуцца па дапамогу да настаўніка-дэфектолага.

- Цяжкасці пры пісьме (для настаўнікаў):

  • Ёсць некалькі практыкаванняў, якія дапамогуць вашаму дзіцяці справіцца з дысграфіяй:
  • Штодня на працягу 5 мін. дзіця ў любым тэксце закрэслівае зададзеныя літары. Пачынаць трэба з адной галоснай, затым перайсці да зычных. Варыянты могуць быць самыя розныя. Напрыклад, літару "а" закрэсліць, а літару "о" абвесці. Можна даваць парныя зычныя, а таксама тыя, у вымаўленні якіх або ў іх адрозненні ў дзіцяці маюцца праблемы. Напрыклад, р-л, з-ш і г.д. Праз 2-2,5 месяца такіх практыкаванняў (але пры ўмове - штодня і не больш за 5 мін.) паляпшаецца якасць пісьма.
  • Кожны дзень пішыце кароткія дыктоўкі алоўкам. Невялікі тэкст не зморыць дзіцяці, і ён будзе рабіць менш памылак. Памылкі не выпраўляйце ў тэксце. Проста пазначце на палях зялёнай, чорнай або фіялетавай ручкай. Затым давайце сшытак на выпраўленне дзіцяці. Яно мае магчымасць не закрэсліваць, а сцерці свае памылкі, напісаць правільна.
  • Давайце дзіцяці практыкаванні на павольнае прачытанне з ярка выяўленай артыкуляцыяй.

Займаючыся з дзіцем, памятайце некалькі асноўных правіл:

  • На ўсім працягу заняткаў дзіцяці неабходны рэжым спрыяння. Пасля шматлікіх нізкіх адзнак, непрыемных размоў дома ён павінен адчуць хоць маленькі, але поспех.
  • Адмоўцеся ад праверак на хуткасць чытання, таму што гэта выкліча дадатковы стрэс у дзіцяці.
  • Падыход «больш чытаць і пісаць» поспеху не прынясе. Лепш менш, але якасней. Не чытайце вялікіх тэкстаў і не пішыце вялікіх дыктантаў. Шматлікія памылкі, якія дзіця з дысграфіей непазбежна дапусціць у доўгай дыктоўцы, толькі зафіксуецца ў яго памяці як негатыўны вопыт.
  • Не хваліце ​​моцна за невялікія поспехі, лепш не лайце і ня засмучайцеся, калі ў дзіцяці нешта не атрымліваецца.